Las Inteligencias Múltiples y 100.000 GRACIAS

¡Madre mía! ¡El blog ha llegado a las 100.000 visitas! ¡No me lo puedo creer!

GRACIAS, GRACIAS Y 100.000 GRACIAS.

Y para celebrarlo quisiera hablaros de la Inteligencias Múltiples y hacer un recorrido por todas las misiones que hemos realizado en el colegio hasta ahora estableciendo una relación con cada una de ellas.

En 1983 el psicólogo estadounidense Howard Gardner revolucionó el mundo de la psicología con su teoría de las Inteligencias Múltiples en contraposición al paradigma de una inteligencia única. Él y sus colaboradores de la Universidad de Harvard consideran que la inteligencia académica no es la única herramienta existente para poder valorar la inteligencia de una persona, de tal manera que podrían afirmar que Stephen Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo Messi o que Mozart, sino que cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de inteligencia diferente.

Gardner y su equipo han identificado hasta la fecha ocho tipos de inteligencia que son: lingüístico-verbal, lógico-matemática, viso-espacial, musical, corpórea-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. En la actualidad están trabajando sobre la posibilidad de introducir la inteligencia espiritual y existencial, la cual estaría relacionada con cuestiones cósmicas, logros de un estado del ser, o características existenciales de la condición humana. Gardner señala que “la inteligencia moral o espiritual constituye una candidata bastante razonable para ser la novena inteligencia, aunque también existen buenas razones para considerarla una amalgama de la inteligencia interpersonal y de la inteligencia intrapersonal, a las que se suma un componente valorativo. Lo que se considera moral o espiritual depende mucho de los valores culturales; al describir las inteligencias tratamos con habilidades que los valores de una cultura pueden movilizar, más que con comportamientos que se valoran de una manera u otra”. A continuación vamos a hablar de cada una de ellas :

• Inteligencia Lingüística: Esta no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc. Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingüística superior.
• Inteligencia Lógico-matemática: Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la inteligencia en bruto y se empleaba como baremo para detectar cuán inteligente era una persona. Este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene. Los célebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de inteligencia y, en menor medida, en la inteligencia lingüística.
• Inteligencia Espacial: La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas está relacionada con este tipo de inteligencia. Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido personal por la estética.
• Inteligencia Musical: La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas. Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse. Las personas que destacan en este tipo de inteligencia son aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad.
• Inteligencia corporal y cinestésica: Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia. La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica. Por otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo.
• Inteligencia Intrapersonal: Se refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo. Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos. Esta inteligencia también les permite ahondar en su introspección y entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.
• Inteligencia Interpersonal: Nos da la capacidad de poder advertir cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso. La inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las demás personas.
• Inteligencia Naturalista: Nos permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza. Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre las Inteligencias Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró necesario incluir esta categoría por tratarse de una de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado en la evolución.

Gardner afirma que todas las personas son dueñas de cada una de las ocho clases de inteligencias aunque cada uno destaquemos más en unas que en otras, sin ser ninguna de ellas más importantes o más valiosas que las demás. Su teoría también acepta el componente genético de manera que las potencialidades con las que nacemos se van a desarrollar de una manera u otra dependiendo del medio ambiente, de las experiencias vividas, de la educación recibida, etc. De esta manera podemos afirmar que tener «éxito» académico no garantiza tener «éxito» en la vida.

De las ocho inteligencias que describe Gardner destacamos especialmente la inteligencia intrapersonal (permite comprenderse y trabajar con uno mismo) y la interpersonal (permite comprender y trabajar con los demás) por ser las que configuran la inteligencia emocional. Los primeros en referirse a ella fueron Salovey y Mayer y en 1990 definieron la Inteligencia Emocional como «una forma de inteligencia social que implica la habilidad para dirigir los propios sentimientos y emociones y los de los demás, saber discriminar entre ellos, y usar esta información para guiar el pensamiento y la propia acción». Posteriormente, en 1995 Daniel Goleman fue quien lo popularizó con la publicación de su libro «Inteligencia Emocional». Otro día profundizaremos más en este concepto.

Desde el punto de vista educativo en vez de hablar de Inteligencia Emocional se prefiere el término de Educación Emocional, acentuando de esta manera que es una capacidad que se aprende y que tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social.

A continuación voy a agrupar algunas de las misiones que hemos realizado en el colegio con cada una de las inteligencias múltiples. Comprobaréis que hay varias de ellas en las que se trabajan varios tipos de inteligencias. El orden en las que las voy a nombrar va a ser desde la última misión que hemos hecho hasta el comienzo de nuestra aventura. Si queréis recordarlas tan sólo tenéis que pinchar en el enlace que aparece sobre ellas.

• Inteligencia lingüística: Los cuentos de emociones que estamos elaborando, el refranero emocional,  el cuento del pingüino Marcelino, el cofre de los recuerdos, cuando trabajamos el cuento de «El príncipe feliz» de Oscar Wilde, la constitución del colegio o los mensajes de nuestro muro de la esperanza, cuando conocimos el cuento de «Los tres peces», etc.
• Inteligencia lógico-matemática: El juego de la empatía y el juego del protector y del protegido en donde tenían que investigar y deducir, los mandalas,  la escalera de la superación, el semáforo de emociones, las puntuaciones de nuestro día en la agenda, etc.
• Inteligencia espacial: El bote de la calma, cuando echamos a volar nuestras preocupaciones, los mandalas,  la escalera de la superación, el semáforo de emociones, cuando regalamos besos y abrazos, cuando llenamos de manos de paz y de mensajes nuestro muro de la esperanza, cuando cada niño dibujó su pez de nuestro «Mar de emociones» y pintamos su cartel, etc.
• Inteligencia musical: Nuestra B.S.O., la visita de Goyo Yeves de los Celtas Cortos, cuando  cantamos y bailamos con Pepa, etc.
• Inteligencia corporal y cinestésica: La guerra de besos, cuando echamos a volar nuestras preocupaciones, cuando escuchamos el silencio (mindfulnes), el juego de la pulsera para no quejarnos,  la respiración feliz,  los mandalas, cuando llenamos de manos de paz el muro de la esperanza, etc.
• Inteligencia intrapersonal: Cuando escribimos nuestro sueño en una nube, el árbol de los deseos, la piraña come-miedos, el grito de guerra cada vez que nos equivocamos, cuando aprendimos a decir NO con el cuento del pingüino Marcelino, cuando echamos a volar nuestras preocupaciones , su compromiso personal, el cofre de los recuerdos, cuando conocimos nuestras fortalezas, la escalera de la superación, el juego de la pulsera para no quejarnos, las puntuaciones de nuestro día en la agenda, la valoración de nuestro día con la familia, cuando los niños se marcaron su objetivo del año, etc.
• Inteligencia interpersonal: El juego de la empatía, el juego del protector y del protegido, la formulación de las normas de la clase en postivo, cuando buscamos la fortaleza de la clase y las fortalezas de cada compañero, cuando empatizamos con la discapacidad, etc
• Inteligencia naturalista: Todas las actividades que hemos realizado en el huerto. Cuando creamos vida y sembramos, llevamos las tierra al huerto, trasplantamos y replantamos, quitamos las malas hierbas, cuando sembramos PAZ en el huerto, cuando nos llevamos nuestras plantas a casa de vacaciones, etc.

Ufff, cuántos recuerdos y cuántos momentos felices vividos… Y después de todo este recorrido por las actividades emocionales que hemos realizado y disfrutado en el colegio me despido dándoos las gracias por toda esta «historia emocional» que estamos compartiendo y viviendo juntos. Ojalá que sea una «historia interminable».

¡¡¡GRACIAS!!!

• Posted by Comenzamos con las misiones de este curso – Latido Emocional 21/10/2017 at 1:07 pm

  […] abordándolas desde las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Como ya comentamos en un post éstas las hemos trabajado en muchas de nuestras misiones pero este año queremos que nuestros […]

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